1.Texto :
“Siete casas, siete brujas y un
huevo” Gloria Sánchez.
Colección
Barco de Vapor. Editorial SM.
Seleccionamos
el segundo capítulo del Libro. En él, la bruja Tontuna, que vivía en la
casa una, busca en su despensa algo que comer.
2.
a)Antes de comenzar
la lectura del libro :
Es la hora
de biblioteca de aula y todos nuestros alumnos tienen un ejemplar del libro
al que hemos hecho referencia. Para motivar antes dell inicio de la lectura
y centrándonos en el calendario comentaremos
la proximidad del 31 de octubre, festividad de todos los santos en España y
fiesta de Halloween en países de tradición anglosajona. Comentaremos
algunos datos sobre ésta fiesta y la costumbre de que los niños se
disfracen de personajes “de
miedo”. A continuación haremos preguntas sobre el personaje que nos
interesa : las brujas.
¿Qué
es una bruja ? ¿Cómo son ? ¿Son buenas o malas ? ¿Guapas
o feas ?
¿Qué
brujas conoces y en que cuentos aparecen ?
b)
Antes de la lectura del
capitulo a leer :
En
primer lugar haremos memoria y recordaremos que había ocurrido con las
brujas. Estas se habían peleado por el amor de un príncipe que puso
”tierra por medio”
Previamente
habremos seleccionado vocabulario que nuestros alumnos/as desconozcan o que
pueda resultar confuso .Lo escribiremos en la pizarra ...
paté - púa
- babosa - provisiones- parisién - precocinados
y
nuestros alumnos darán oralmente definiciones más o menos acertadas que
trataremos de clarificar.
Utilizaremos
fotos, tarjetas con dibujos y/u objetos reales para que la comprensión d
los nuevos términos sea total.
Realizaremos
preguntas para asegurarnos :
ej. :
¿En cuál de estos envases se vende
el paté ? Podemos
presentar un brick, un bote y una tarrina.
¿Qué
cubiertos son necesarios para comerlo ?
Presentamos tenedor, cuchillo y cuchara.
¿Has
comido alguna vez platos precocinados ? ¿Cuáles ?
3.
Tendrá lugar ahora
la lectura del texto seleccionado.
Se hará primero de forma individual y silenciosa. Después un
alumno/a lo hará en voz alta mientras el resto de la clase la sigue en
silencio.
Tras
la lectura realizamos oralmente preguntas para asegurarnos de que la lectura
ha sido comprensiva :
¿De
qué era la hamburguesa ? ¿A quién le gustaría probarla ?
Después
imaginamos cómo sería un restaurante para brujas. Con los productos que la
bruja tenía en la despensa elaboramos un menú. En un folio en blanco cada
alumno copia de la pizarra los platos. Pueden incluir “Plato especial de
la casa”, bebidas y postre inventado por ellos.
Con
ésta actividad daríamos por terminada la sesión ya que les llevará
tiempo decorar el menú y dibujar los platos.
*Aprovechando
la presencia en el texto de la sílaba bru-
podremos reforzar en la sesión de lengua del día siguiente este
grupo consonántico ya que conlleva bastante dificultad.
Pensamos
entre todos palabras con las sílabas bra-,
bre-, bri-, bro-, bru-
(pueden
ser relacionadas con el tema de las brujas o no)
brazo,
brebaje, broma, bribón, brújula, broma, cabra,
pobre, etc.
Se
escribirán en la pizarra, separaremos por sílabas explicando que estas
tres letras permanecen unidas. Finalmente inventarán frases con algunas de
éstas palabras y contaremos cuales son las más largas atendiendo al número
de palabras que contengan.
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